Hola a todos:
Os dejo con mi actividad colaborativa:
https://app.emaze.com/@ALFQCWFC/presentation-name
Espero que os guste.
¡Muchas gracias a los revisores anónimos por sus comentarios por adelantado!
miércoles, 27 de mayo de 2015
martes, 26 de mayo de 2015
Mejoras y autoevaluación del Proyecto Colaborativo: Aprender Inglés mediante Tareas
En primer lugar quiero agradecer a los tres compañeros anónimos que han evaluado mi proyecto por sus útiles consejos, sugerencias y comentarios.
¡Muchas gracias!
He de decir que mi presentación era una aproximación al trabajo final; por tanto, faltaban algunos detalles por fijar. A partir de la evaluación de mis compañeros y mi autoevaluación, propongo las siguientes medidas de mejora y concreción del proyecto:
-El proyecto que se quiere llevar a cabo es el aprendizaje por tareas. Para ello, se han de fijar grupos compuestos por la mitad de miembros del país con el que se va a participar y con la mitad de miembros de España. Así se asegura la interacción y el trabajo cooperativo. Por otro lado, hasta que no se fijen los contenidos, hablando con el docente del otro país, no se pueden establecer las actividades concretas, ni tampoco sus objetivos. El proyecto es lo suficientemente flexible como para que ambos docentes puedan adaptarlo a su currículo, a su área y a su grupo clase.
-Los beneficios del aprendizaje basado en tareas (task-based approach) son de sobra conocidos y se enmarcan dentro de la legislación educativa Eurpea (MCER), Española (LOMCE y RD 126/2014) y regional (RD 54/2014). En definitiva se trata de que la metodología empleada en el aula de idiomas se base en la resolución de problemas y en la comunicación real.
-Si bien es cierto que no se describen todas las actividades o subtareas de las tareas finales, dada la flexibilidad propia del proyecto, los procesos de comunicación explicados en la secuenciación y las herramientas de evaluación demuestran el constante intercambio entre ambos centros a través de la tecnología y se evalúa no solo el producto, sino el proceso tanto de los alumnos, los docentes y las familias.
-La colaboración entre los centros participantes es esencial en el desarrollo del proyecto; es más, como ya he destacado anteriormente, las tareas se basan en subtareas de modo que si una de ellas no se realiza correctamente no se puede llegar al resultado esperado y claramente definido desde el principio. Además, los grupos son cooperativos, de modo que si un miembro no desempeña su papel, la tarea no se lleva a cabo.
-La tecnología en este proyecto es fundamental no solo para la realización del proyecto (reuniones virtuales, exposiciones, etc.), sino también para su difusión. No obstante, aunque se utilizan herramientas de eTwinning (e.g. TwinSpace) totalmente seguras, debería haberse detallado más este aspecto, sobre todo el relación al copyright. Todos los materiales creados respetarán las licencias copyright y se usará material Creative Commons siempre y cuando sea posible. Por supuesto, todos los materiales no propios serán citados y llevarán las referencias o fuentes que sean oportunas. En el caso de pedir permiso, ya sea autores como a padres, se realizará de manera escrita e informando a los implicados de los aspectos que eso conlleve.
-Por último se evaluará tanto el proceso (reuniones, coordinación con el otro centro, implicación de las familias) como el producto (resultado final de las tareas) para proponer medidas de mejora. Los resultados se difundirán (como está explicado en el apartado de 'Difusión'), también en las jornadas de innovación para intercambiar experiencias y compartir buenas prácticas. Además, todo el proceso se irá documentando en la página web del centro, los blogs de los profesores y las redes sociales (contando con los permisos pertinentes) para que los centros como las familias implicados estén informados sobre el proyecto, puedan hacer sugerencias y mejoras, y proporcionar feedback.
Os animo a realizar sugerencias de mejora y comentarios.
GRACIAS.
¡Muchas gracias!
He de decir que mi presentación era una aproximación al trabajo final; por tanto, faltaban algunos detalles por fijar. A partir de la evaluación de mis compañeros y mi autoevaluación, propongo las siguientes medidas de mejora y concreción del proyecto:
-El proyecto que se quiere llevar a cabo es el aprendizaje por tareas. Para ello, se han de fijar grupos compuestos por la mitad de miembros del país con el que se va a participar y con la mitad de miembros de España. Así se asegura la interacción y el trabajo cooperativo. Por otro lado, hasta que no se fijen los contenidos, hablando con el docente del otro país, no se pueden establecer las actividades concretas, ni tampoco sus objetivos. El proyecto es lo suficientemente flexible como para que ambos docentes puedan adaptarlo a su currículo, a su área y a su grupo clase.
-Los beneficios del aprendizaje basado en tareas (task-based approach) son de sobra conocidos y se enmarcan dentro de la legislación educativa Eurpea (MCER), Española (LOMCE y RD 126/2014) y regional (RD 54/2014). En definitiva se trata de que la metodología empleada en el aula de idiomas se base en la resolución de problemas y en la comunicación real.
-Si bien es cierto que no se describen todas las actividades o subtareas de las tareas finales, dada la flexibilidad propia del proyecto, los procesos de comunicación explicados en la secuenciación y las herramientas de evaluación demuestran el constante intercambio entre ambos centros a través de la tecnología y se evalúa no solo el producto, sino el proceso tanto de los alumnos, los docentes y las familias.
-La colaboración entre los centros participantes es esencial en el desarrollo del proyecto; es más, como ya he destacado anteriormente, las tareas se basan en subtareas de modo que si una de ellas no se realiza correctamente no se puede llegar al resultado esperado y claramente definido desde el principio. Además, los grupos son cooperativos, de modo que si un miembro no desempeña su papel, la tarea no se lleva a cabo.
-La tecnología en este proyecto es fundamental no solo para la realización del proyecto (reuniones virtuales, exposiciones, etc.), sino también para su difusión. No obstante, aunque se utilizan herramientas de eTwinning (e.g. TwinSpace) totalmente seguras, debería haberse detallado más este aspecto, sobre todo el relación al copyright. Todos los materiales creados respetarán las licencias copyright y se usará material Creative Commons siempre y cuando sea posible. Por supuesto, todos los materiales no propios serán citados y llevarán las referencias o fuentes que sean oportunas. En el caso de pedir permiso, ya sea autores como a padres, se realizará de manera escrita e informando a los implicados de los aspectos que eso conlleve.
-Por último se evaluará tanto el proceso (reuniones, coordinación con el otro centro, implicación de las familias) como el producto (resultado final de las tareas) para proponer medidas de mejora. Los resultados se difundirán (como está explicado en el apartado de 'Difusión'), también en las jornadas de innovación para intercambiar experiencias y compartir buenas prácticas. Además, todo el proceso se irá documentando en la página web del centro, los blogs de los profesores y las redes sociales (contando con los permisos pertinentes) para que los centros como las familias implicados estén informados sobre el proyecto, puedan hacer sugerencias y mejoras, y proporcionar feedback.
Os animo a realizar sugerencias de mejora y comentarios.
GRACIAS.
viernes, 22 de mayo de 2015
Proyecto Colaborativo: Aprender Inglés mediante Tareas
Hola compañeros:
Aquí os dejo la presentación Emaze -software que os recomiendo- sobre mi proyecto colaborativo eTwinning en relación al uso del enfoque basado en tareas (task-based approach) para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera, en concreto de inglés.
Aprender Inglés Mediante Tareas
Aquí os dejo la presentación Emaze -software que os recomiendo- sobre mi proyecto colaborativo eTwinning en relación al uso del enfoque basado en tareas (task-based approach) para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera, en concreto de inglés.
Aprender Inglés Mediante Tareas
viernes, 15 de mayo de 2015
Necesidades de mi aula & Proyectos eTwinning
Como decía, las necesidades principales que encuentro en mi aula son:
1) Más comunicación, al ser posible real (como sucede con los proyectos eTwinning) para que los alumnos entiendan la importancia del inglés y, así, hablen todo el tiempo en dicho idioma.
2) Más actividades que impliquen movimiento. Por ejemplo, más representaciones teatrales, o gymkhanas o entrevistas por la ciudad o el centro, etc.
3) Más intercambio multicultural. Para esto ¡eTwinning es perfecto!
Como ya sugería otro compañero en su blog (http://etwinningpbl.blogspot.com.es/2015/05/kits-y-recursos-para-ir-cogiendo-ritmo.html), también creo que los kits que se proponen desde la propia página oficial son de gran ayuda, sobre todo para perfeccionar determinados aspectos. ¡Os recomiendo echar un vistazo!:
http://www.etwinning.net/en/pub/collaborate/kits.cfm
1) Más comunicación, al ser posible real (como sucede con los proyectos eTwinning) para que los alumnos entiendan la importancia del inglés y, así, hablen todo el tiempo en dicho idioma.
2) Más actividades que impliquen movimiento. Por ejemplo, más representaciones teatrales, o gymkhanas o entrevistas por la ciudad o el centro, etc.
3) Más intercambio multicultural. Para esto ¡eTwinning es perfecto!
Como ya sugería otro compañero en su blog (http://etwinningpbl.blogspot.com.es/2015/05/kits-y-recursos-para-ir-cogiendo-ritmo.html), también creo que los kits que se proponen desde la propia página oficial son de gran ayuda, sobre todo para perfeccionar determinados aspectos. ¡Os recomiendo echar un vistazo!:
http://www.etwinning.net/en/pub/collaborate/kits.cfm
Además, en las redes sociales, como Twitter, también se pueden buscar páginas interesantes para iniciar, contactar o solucionar problemas con proyectos eTwinning. Desde eTwinning España (@eTwinning_es) hasta las propias páginas de los eTwinning Learning Events.
Por último, desde nuestro escritorio de la plataforma eTwinning podemos buscar proyectos que se adapten a nuestras necesidades. Con las que yo he expresado, algunos de los proyectos interesantes que veo desde la plataforma son: Learn Through Play, inscrito el 24 de febrero de 2015 y todavía en activo (http://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?f=2&l=es&n=113160); o School in Movement: Enjoying Wealth Being in Good Health, inscrito el 22 de abril de 2015 y también en activo. Estos últimos tienen perfil en Facebook: https://www.facebook.com/schoolinmovement
martes, 12 de mayo de 2015
Me gustaría mejorar mi clase...
Como dicen algunos compañeros en el Padlet, me gustaría tener una clase más "experimentadora", con alumnos que 'vivan' la asignatura.
Una ratio por clase menos elevada contribuiría a una participación más activa.
Por otro lado, me gustaría que los alumnos tomaran más consciencia de la necesidad de hablar todo el tiempo en inglés, pues es una oportunidad que normalmente no tienen fuera del aula.
Personalmente, me esfuerzo por introducir material real en las clases con la ayuda que ofrecen las nuevas tecnologías, así como llegar a los distintos tipos de alumnos según su estilo de aprendizaje (VAK). No obstante, me gustaría mejorar o, mejor dicho, introducir más actividades que impliquen movimiento.
Por último, pero no por ello menos importante, me gusta compartir experiencias con otros compañeros, especialmente de otros países. ¡eTwinning, así como los eventos organizados al respecto, es perfecto para eso!
Una ratio por clase menos elevada contribuiría a una participación más activa.
Por otro lado, me gustaría que los alumnos tomaran más consciencia de la necesidad de hablar todo el tiempo en inglés, pues es una oportunidad que normalmente no tienen fuera del aula.
Personalmente, me esfuerzo por introducir material real en las clases con la ayuda que ofrecen las nuevas tecnologías, así como llegar a los distintos tipos de alumnos según su estilo de aprendizaje (VAK). No obstante, me gustaría mejorar o, mejor dicho, introducir más actividades que impliquen movimiento.
Por último, pero no por ello menos importante, me gusta compartir experiencias con otros compañeros, especialmente de otros países. ¡eTwinning, así como los eventos organizados al respecto, es perfecto para eso!
jueves, 7 de mayo de 2015
Webmaratón 10
¡Por fin ha llegado el día del Webmaratón 10! (#twinmooc)
Desde aquí quiero dar mi más sincera enhorabuena a todos los organizadores y los ponentes. Sus experiencias ayudan mucho a comprender qué es eTwinning y animan a los docentes a que todos nos impliquemos en la plataforma.
Como dicen los compañeros en Twitter, eTwinning es la suma de cada uno de nosotros y somos los responsables de difundir sus beneficios y ventajas.
Mucho ánimo a todos y a seguir colaborando en la plataforma europea.
Desde aquí quiero dar mi más sincera enhorabuena a todos los organizadores y los ponentes. Sus experiencias ayudan mucho a comprender qué es eTwinning y animan a los docentes a que todos nos impliquemos en la plataforma.
Como dicen los compañeros en Twitter, eTwinning es la suma de cada uno de nosotros y somos los responsables de difundir sus beneficios y ventajas.
Mucho ánimo a todos y a seguir colaborando en la plataforma europea.
miércoles, 6 de mayo de 2015
Webmaratón 10: eTwinning MOOC
En unas horas empieza el Webmaratón 10 de eTwinning MOOC.
Espero que sea muy gratificante y edificante y que todos los implicados podamos compartir nuestras experiencias y compartir buenas prácticas.
¡Feliz Webmaratón a todos! #twinmooc
Espero que sea muy gratificante y edificante y que todos los implicados podamos compartir nuestras experiencias y compartir buenas prácticas.
¡Feliz Webmaratón a todos! #twinmooc
lunes, 4 de mayo de 2015
eTwinning en abierto: La puerta a nuevos aprendizajes
El aprendizaje permanente te lleva a descubrir herramientas cada vez más útiles no solo para el aula, sino la vida cotidiana. Por ejemplo, nunca había tenido Twitter, hasta que un día participé en uno de los eventos (Learning Events) que organizan. Tampoco había creado un blog ni un Voki hasta que me he apuntado al curso eTwinning en abierto, Mooc (#etwinmooc).
Espero que con este curso aprenda muchas cosas no solo relacionadas con eTwinning, sino también con las nuevas tecnologías. Pero también sobre nuevas culturas y herramientas para aplicar en la vida cotidiana, ¿por qué no?
Como dicen los compañeros en el Harshtag #twinmooc espero que etwinning sea una gran arma para conocer buenas prácticas y formar parte de ellas, así como de motivar a mis alumnos.
Creo que es una gran puerta a Europa y otros países del mundo y una excelente oportunudad para poner la lengua extranjera en práctica y 'sin excusas', pues la comunicación ha de producirse.
Espero que con este curso aprenda muchas cosas no solo relacionadas con eTwinning, sino también con las nuevas tecnologías. Pero también sobre nuevas culturas y herramientas para aplicar en la vida cotidiana, ¿por qué no?
Como dicen los compañeros en el Harshtag #twinmooc espero que etwinning sea una gran arma para conocer buenas prácticas y formar parte de ellas, así como de motivar a mis alumnos.
Creo que es una gran puerta a Europa y otros países del mundo y una excelente oportunudad para poner la lengua extranjera en práctica y 'sin excusas', pues la comunicación ha de producirse.
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